互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)正在加速驅(qū)動(dòng)新一輪教育產(chǎn)業(yè)升級(jí)，站在風(fēng)口上的在線教育，機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存的2019年已悄然啟程。近年來，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的業(yè)務(wù)載體和商業(yè)模式不斷推陳出新，新的技術(shù)促成了國(guó)內(nèi)在線教育機(jī)構(gòu)得以不斷升級(jí)，并推動(dòng)教學(xué)思維發(fā)生演變，線上教育已經(jīng)逐漸成為一種全新教育方式。據(jù)相關(guān)機(jī)構(gòu)預(yù)測(cè)，2020年中國(guó)在線教育用戶規(guī)模將達(dá)2.96億人，市場(chǎng)規(guī)模將達(dá)4330億元。
長(zhǎng)江商報(bào)記者走訪中發(fā)現(xiàn)，與以往遠(yuǎn)程教育、私教輔導(dǎo)不同的是，目前市面上的在線教育形式和內(nèi)容越來越多樣化，便利程度也不斷提高，不受時(shí)間、地理因素限制，人們可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種碎片化學(xué)習(xí)正是人們?cè)谝延械囊?guī)律生活里所額外增加的，如何在飽和的學(xué)習(xí)里加入高效有力的課外輔導(dǎo)，就顯得至關(guān)重要。
促進(jìn)貧困地區(qū)共享優(yōu)質(zhì)教育資源
武漢市民石女士的兒子小宇今年9月就要上一年級(jí)了，為了培養(yǎng)小宇的英語興趣，石女士于2018年10月起，分別在線上和線下報(bào)了英語興趣班。
石女士介紹，她是通過年輕媽媽群的分享了解到在線少兒英語，它是一對(duì)一的外教教學(xué)，試聽了一節(jié)課，沒想到孩子還挺喜歡。平常就每個(gè)星期一下午通過手機(jī)APP與外教預(yù)約確定時(shí)間，每節(jié)課時(shí)間約25分鐘，每節(jié)課收費(fèi)100元。
在石女士看來，線上一對(duì)一相較于線下收費(fèi)便宜，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)會(huì)提供相配套的教材，以及APP上有與教學(xué)相結(jié)合的益智小游戲，而關(guān)鍵在于方便不用出門。但小孩子注意力容易分散，相較于線下面對(duì)面的互動(dòng)優(yōu)勢(shì)仍有不足之處。
“在線教育的需求正在升級(jí)，以往用戶更為注重師資力量，如今師資與用戶體驗(yàn)并重．”武漢一家教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人李睿坦言，相較于以往要求教育平臺(tái)加大技術(shù)含量，如今在授課過程中增強(qiáng)互動(dòng)性與參與性。從國(guó)內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)教育產(chǎn)業(yè)看，不少傳統(tǒng)課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)均已經(jīng)嘗試用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，賦能教育資源。從較早的文本課程下載，到視頻課堂，到互動(dòng)雙師+直播模式，再到全面人工智能功能嵌入，技術(shù)升級(jí)儼然是在線教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要推動(dòng)力之一。
此外，“互聯(lián)網(wǎng)+”不僅需要把互聯(lián)網(wǎng)引入學(xué)校，還要通過大規(guī)模、普惠的平臺(tái)及工具，將優(yōu)秀的老師從線下帶到線上，把課程用網(wǎng)線和屏幕從城市送入鄉(xiāng)村。近年來，教育部通過在各地采取“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式，促進(jìn)偏遠(yuǎn)、貧困地區(qū)共享優(yōu)質(zhì)教育資源。目前，全國(guó)91%的中小學(xué)校已擁有多媒體教室，開通網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的學(xué)生、教師分別占45%和61%。
據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國(guó)不足100人的小規(guī)模鄉(xiāng)村學(xué)校近12.7萬所，不足10人的鄉(xiāng)村校點(diǎn)達(dá)3.39萬個(gè)，這些小規(guī)模學(xué)校地處偏遠(yuǎn)，師資不足。教育部要求，運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”辦好貧困地區(qū)遠(yuǎn)程教育，推進(jìn) “名師課堂”“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”建設(shè)與應(yīng)用，促進(jìn)貧困地區(qū)共享優(yōu)質(zhì)教育資源，全面提升辦學(xué)質(zhì)量。
推動(dòng)義務(wù)教育均衡發(fā)展
艾媒咨詢近期發(fā)布的《2018中國(guó)在線教育行業(yè)白皮書》認(rèn)為，在線教育的突出優(yōu)勢(shì)在于靈活便捷、資源豐富，并且能結(jié)合人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)滿足用戶多元化、個(gè)性化需求，彌補(bǔ)傳統(tǒng)線下教育存在的不足和缺陷。預(yù)計(jì)2020年中國(guó)在線教育用戶規(guī)模將達(dá)2.96億人，市場(chǎng)規(guī)模將達(dá)4330億元。
在線教育之所以被看好。李睿認(rèn)為，在線教育準(zhǔn)確切中了家長(zhǎng)的心理需求。年輕家長(zhǎng)從80后向90后過渡，母嬰人群基數(shù)在擴(kuò)大，同時(shí)受人口政策刺激，未來增長(zhǎng)趨勢(shì)向好。
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隨著在線教育行業(yè)的發(fā)展與成熟。在線教育作為校外培訓(xùn)的重要部分，如今對(duì)師資力量、教研水平和教學(xué)能力有著更高的要求。2018年11月，教育部、國(guó)家市場(chǎng)監(jiān)管總局、應(yīng)急管理部三部門辦公廳聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于健全校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專項(xiàng)治理整改若干工作機(jī)制的通知》，明確規(guī)限了在線教育的教師資格問題，形成準(zhǔn)入機(jī)制，提高在線教師職業(yè)準(zhǔn)入門檻。
“在線教育可以盤活資源，解決基礎(chǔ)教育面臨的促進(jìn)教育公平，推動(dòng)義務(wù)教育均衡發(fā)展等問題。”華中師范大學(xué)一位專家表示，通過結(jié)合“人工智能+”、虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)手段滿足用戶多元化、個(gè)性化的需求，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育的某些不足。
有專家表示，在線教育并非是傳統(tǒng)線下渠道和場(chǎng)景拖到線上的搬運(yùn)工。對(duì)于遠(yuǎn)程情景互動(dòng)的參與性的“人工智能課堂”，可以通過異地教育資源的精準(zhǔn)投放，縮小教育資源區(qū)域差距，實(shí)現(xiàn)特色教育資源、交互式網(wǎng)絡(luò)直播技術(shù)、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教室的融合。
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